ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO: ELEMENTOS DECOLONIAIS EM UMA PROPOSTA DE POLÍTICA PÚBLICA
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Assim sendo, neste texto objetiva-se analisar, desde a perspectiva da decolonialidade, a proposta pedagógica do Ensino Médio Politécnico, implantada no Rio Grande do Sul em 2011. Em termos metodológicos, este texto resulta de estudos realizados a partir de 2014, com aplicação de questionário a 658 estudantes (que cursaram todo o ensino médio pela referida proposta) e 30 professores (coordenadores do Seminário Integrado), em 30 escolas públicas de ensino médio, uma de cada cidade-sede de Coordenadoria Regional de Educação da Seduc-RS. No tratamento dos dados utilizou-se a técnica de análise temática de Gibbs (2009) em articulação com a análise discursiva de Bakhtin (2003; 2014), abrangendo quatro instâncias educacionais: regulatória, discente, docente e teórica. 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