O Programa Residência Pedagógica é uma ferramenta crucial na formação docente, proporcionando imersão no ambiente escolar, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental I. Com isso, este estudo visa explorar as reflexões e aprendizados dessas vivências, destacando sua importância na construção da prática docente. Utilizamos análise documental dos relatórios do Programa para compreender as problemáticas. Adotamos a análise de conteúdo de Minayo (1992) para categorização detalhada dos textos, permitindo uma investigação minuciosa das experiências dos participantes. Bem como, os relatos evidenciaram desafios como diversidade de alunos e gestão da sala de aula, destacando a importância da Residência Pedagógica na preparação para lidar com as complexidades de cada ambiente escolar. Os resultados confirmam a eficácia das abordagens adotadas, indicando novas direções para pesquisas futuras e aprimoramentos na formação docente. Essa adaptação às necessidades dos alunos foi fundamental para alcançar resultados significativos, embora áreas como perdas de aprendizado durante a pandemia exijam maior atenção.