A partir da dificuldade dos alunos em assimilar o conteúdo de funções do segundo grau, em maioria, devido a uma abordagem apenas numérica e com fórmulas, gerando desinteresse pelo mesmo, o objetivo do presente artigo foi analisar as contribuições do uso de contextualização no ensino e aprendizagem de função do 2º grau na 1ª série do ensino médio. Como contexto, foram escolhidas situações da Física em que os alunos estudaram sobre o movimento uniformemente variado vinculado à função do 2º grau. Durante 16 horas de regência, distribuídas em seis aulas, foram abordadas técnicas de cálculo para determinar pontos críticos em funções, lançamento vertical e equações de movimento, máximos e mínimos, posição de um objeto em função do tempo e resolução de equações quadráticas. Observou-se que a abordagem adotada não apenas facilitou a aplicação de conceitos previamente aprendidos, mas também promoveu um ambiente de aprendizado colaborativo.