Alunos com baixa visão enfrentam desafios singulares devido à sua forma de processar imagens visuais. Cada indivíduo apresenta uma condição visual única, destacando a necessidade premente de adoção de metodologias ativas para promover sua inclusão. O objetivo deste estudo é propor uma abordagem inclusiva para o ensino de Química, desenvolvendo um recurso lúdico específico para alunos do Ensino Médio com baixa visão. O Jogo da Memória foi construído utilizando materiais alternativos, incluindo elementos táteis e texturas, a fim de facilitar a identificação tátil. Adicionalmente, uma sondagem qualitativa foi realizada por meio de um questionário para avaliar as dificuldades individuais dos alunos em relação à visão. Os resultados revelaram uma resposta positiva à atividade, demonstrando sua eficácia no estímulo à criatividade e ao desenvolvimento do senso crítico durante as aulas de Química.