O Programa de Residência Pedagógica (PRP) busca inserir o licenciando no ambiente escolar, visando prepará-lo para sua futura atuação profissional. Com isso, esse relato objetivou com caráter qualitativo analisar e expor experiências vivenciadas no Programa, através do subprojeto de Educação Física da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) no Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães, realizando um paralelo entre duas experiências enquanto bolsista da CAPES, sendo uma dessas em contexto pandêmico por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no edital de 2020. Neste cenário, expressaram-se contradições em relação à práxis, ou seja, entre a relação teoria e prática no âmbito educacional. Assim, por meio do atual cenário, com aulas presenciais e enquanto bolsista PRP, identificamos o desenvolvimento da formação da identidade docente, além produção de conhecimentos e práticas mediante a construção do saber sistematizado.