O presente trabalho discute o impacto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na formação da identidade docente de quatro estudantes da licenciatura em matemática do IFBA, vinculados ao programa. O estudo condiz com o modelo qualitativo-interpretativo, com coleta por meio de entrevista, com questões discursivas. Os resultados expostos neste estudo têm importantes implicações para a prática profissional docente, as narrativas revelam a presença de diversos elementos da identidade docente em formação. A pesquisa traz reflexões a respeito da importância de todo curso de licenciatura oferecer ao estudante a possibilidade de participação no programa, as interacções que o PIBID viabiliza ao graduando impactam na qualidade do futuro docente que será inserido no mercado de trabalho.