A FORMAÇÃO DE PROFESSORES COMO ESTRATÉGIA PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA EXPERIÊNCIA ATRAVÉS DO PROJETO GÉBERA
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A coleta de dados ocorreu por meio de observações sistemáticas em sala de aula, entrevistas semiestruturadas com os docentes e análise de registros pedagógicos produzidos antes, durante e após a formação continuada promovida pelo Projeto Gébera. Esse projeto foi estruturado com o objetivo de oferecer capacitação aos professores da instituição, abordando temas como adaptação curricular, uso de tecnologias assistivas, avaliação inclusiva e trabalho colaborativo. A análise dos dados revelou mudanças significativas nas práticas pedagógicas adotadas pelos professores após a formação, especialmente no que se refere à capacidade de reconhecer e responder às necessidades específicas dos alunos. Houve uma notável diminuição das queixas relacionadas à dificuldade de lidar com estudantes atípicos, o que evidencia um aumento da autoconfiança e da competência dos educadores. 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