Educar é um processo complexo, em especial em sociedades complexas como as que vivemos atualmente. Neste cenário ganha maior relevância assuntos relacionados à formação de professores, que requer cada vez mais envolvimento em temáticas e áreas até então ausentes dos currículos de graduação, como a formação em Educação Ambiental. Nestas condições a formação continuada em áreas emergentes, por meio da problematização e da conscientização como propostas por Freire (1987), pode ser um caminho para se trabalhar no contexto de grupos de estudos. Assim, este trabalho tem por objetivo identificar e analisar a promoção da consciência socioambiental de professoras participantes do grupo de estudos e pesquisas (GEP) de um projeto de Educação Ambiental. A pesquisa de campo baseou-se em registros escritos e audiovisuais de 8 encontros das 3 professoras da educação básica (EFI) com os pesquisadores do GEP. O referencial metodológico para a análise dos resultados do trabalho ancora-se nas ideias de Minayo (2012) e Guimarães (2004) e Carvalho (2004) para uma formação em Educação Ambiental. Os principais resultados evidenciam reflexões das participantes sobre a ausência de repertório na área da Educação Ambiental e ao mesmo tempo apropriação de conceitos que se revelam nas práticas educativas propostas para serem implementadas em suas escolas. Pode-se concluir pela promoção da consciência socioambiental das professoras participantes, além das férteis contribuições de um grupo de estudos para elaboração de novas propostas de ensino e de ressignificações quanto ao seu próprio ato de ensinar.
