Diante das modificações curriculares ocorridas decorrentes das reformas do Novo Ensino Médio (NEM), além do aparecimento da proposição dos itinerários formativos nesta etapa de ensino, este estudo tem em vista compreender a relação entre a interdisciplinaridade e os itinerários formativos do NEM. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utiliza como técnica a revisão de literatura, suscitando como aporte teórico, principalmente, os estudos de Fazenda (2008) e Morin (2015) como base para compreensão sobre a interdisciplinaridade, e Ball (2016) e Lopes (2019) nas pesquisas sobre políticas e os itinerários formativos. Por fim, consideramos importante o entendimento sobre as noções de complexidade que envolvem o conhecimento e a recusa deste de modo fragmentado, como maneira de possibilitar a formação global e integral dos estudantes.