O relato traz uma perspectiva onde os dois alunos de licenciatura em matemática fazem uso de metodologias com o caráter menos ativo e as mesmas se mostram eficientes. De forma sucinta, o relato expõe como o uso da metodologia tradicional se mostra proveitosa no ensino de números complexos no terceiro ano do ensino médio. Para tanto, preparamos as turmas com discussões prévias de polinômios, equações e funções do segundo grau, além de revisar operações mais detalhadas e suas propriedades. Assim, conforme víamos que os estudantes estavam consolidando os fundamentos, avançávamos tendo como foco o ensino de números complexos. O ensino teve como base conceitos bem definidos e demonstrações de alguns tópicos de complexos, o que serviu de causa para os resultados favoráveis de grande maioria dos estudantes e, a partir disto, analisamos as possibilidades de considerar metodologias tradicionais a depender da turma e do conteúdo a ser lecionado.