O presente trabalho consiste em um relato de experiência de três residentes durante sua regência no Programa de Residência Pedagógica (PRP), atuando em escolas campo de Vitória da Conquista. Os residentes concentraram seus esforços na discussão sobre práticas experimentais e inclusão. A metodologia empregada envolveu a análise dessas práticas, as estratégias de inclusão adotadas, a participação dos alunos e a assimilação do conhecimento mediado pelos residentes. Desta forma, os residentes puderam conduzir experimentos com seus estudantes, como o teste de escala de pH utilizando repolho roxo, dissolução de isopor com limoneno, montagem de pilhas com materiais de baixo custo, enquanto discutiam sua relevância. Destaca-se a inclusão dos alunos com necessidades especiais, garantindo sua participação nas discussões e atenção às suas necessidades específicas. Por meio dessas experiências e da regência em sala de aula, os residentes puderam compreender na prática a importância do PRP, além de desenvolver seus conhecimentos e aprimorar suas habilidades como docentes.